夏休みの中で先生自身が、

『どれぐらいダンスの授業のために時間を使えるのか』

まずは、これを算出してください。

 

・何日？何時間？？

・どの日が一日休み？？

・何日かけて授業構成を作る？？

・どれだけ時間があればできあがる？？

が大体わかるのではないでしょうか。

 

限られた時間の中、有意義に時間を使う。

 

○『考える時間』を作る。

どんなことにも、『計画』は必要です。

 

ここでいう『考える時間』は、

先生自身が、

　『ダンスの授業に何が必要なのか』

を導き出す思考の時間。

 

 

１．ダンスの授業で『したいこと』

先生の『理想の授業像』を考えましょう。

 

ここでは、何の制約もルールもありません。

先生の思考の中なので、『何でもアリ』

 

『理想の授業』とは、どんなものですか？

・先生が踊りまくって生徒に感激してもらいたいですか？

・先生は踊らず生徒に踊ってもらいたいですか？？

・生徒同士が協力し合っていますか？？

・先生が毎回の授業スケジュールを考えていますか？

・振付は先生が作って、生徒を驚かせたいですか？？

・生徒が楽しそうに授業に取り組んでいますか？？

・ＤＶＤを使いたい。

・外部講師に任せたい。

などなど。

 

どんな授業展開が『先生の望む形』なのでしょうか？

 

 

２．ダンスの授業で『したくないこと』

『理想の授業像』を先ほど考えました。

次は、先生が『したくないこと』を考えましょう。

 

『したくないこと』を考えるのは、抵抗があると思いますが、

 

『本当に望む授業の形』を見つけるために必要なのです。

 

・先生自身は踊りたくない？？

・毎回の授業を考えたくない？？

・振付けは作りたくない？？

・自分が見本になりたくない？？

・生徒の乗り切らない表情は見たくない？？

などなど。

 

ここでも、何の制約もルールもありません。

とりあえず思いのたけをぶつけましょう。

 

 

３．『したいこと』を掘り下げる。

これで二つの答えが出ましたね。

 

『したいこと』と『したくないこと』

まず『したいこと』であげた事柄を見ましょう。

 

その事柄一つ一つに、

　【どうすればそれができるようになるか？】

の回答を自分なりに導き出しましょう。

 

例：『先生は踊らず生徒に踊ってもらいたい』

⇒先生が踊らなくてもいい授業を考える。

などなど。

 

答えは複数でも構いません。やってみましょう！

 

 

４．『したくないこと』を掘り下げる。

次は、『したくないこと』

 

出した事柄を見て、

【どうすればそれをしなくてもいいようになるのか？】

の回答を出してみましょう。

 

例：『自分が見本になりたくない』

⇒ＤＶＤを使う。生徒に見本になってもらう。

などなど。

 

答えを出してみましょう。

 

 

５．掘り下げた答えを比べる。

【どうすればそれができるようになるか？】

【どうすればそれをしなくてもいいようになるのか？】

の答えが出ました。

 

その答えを、今の自分に当てはめてみましょう。

　『今の自分の状況・状態でそれは可能でしょうか？』

 

　【可能】であれば問題ありませんね。

　【不可能】であれば、

　『自分がどういう状況・状態になればできるのか？』

を考えて、答えを出してください。

 

この答えは、自分自身しか出せませんから、

じっくり考えましょう。

 

その出した答えが『救世主』になるでしょう。

 

○『考える時間』を作る。のステップはここまでです。

 

続きは、次回。